Le Centre UNESCO-Jeddah pour la Qualité participe en tant que partenaire stratégique au 19e Congrès Asiatique pour les Talents (APCG 2026). En effet, l’Université des Affaires et de la Technologie (UBT) accueille cet événement majeur à Jeddah, du 7 au 11 février 2026, sous le slogan inspirant : « Vers l’avenir : Vision pour l’éducation des talents 2050 ».
Par conséquent, cette collaboration confirme le rôle régional et international du Centre dans l’instauration de la qualité et de l’excellence éducative. De plus, elle soutient les politiques et modèles de référence qui habilitent l’éducation des surdoués, tout en renforçant un impact mesurable, parfaitement aligné sur les orientations de l’UNESCO et les Objectifs de Développement Durable.
Une participation active et scientifique
Ensuite, le Centre a brillé lors d’un atelier international en lançant des parcours thématiques spécialisés : « Des modèles à l’impact : Cadres de qualité et d’excellence pour l’éducation des talents 2050 ». Ainsi, des communications scientifiques ont été présentées, mettant en lumière l’impact des programmes et initiatives du Centre pour les surdoués. En présence de plus de 40 délégations internationales, cela reflète l’ampleur mondiale du congrès et la diversité de ses expertises.
Quatre axes stratégiques prioritaires
Premièrement, le positionnement de la qualité et de l’excellence dans l’éducation des talents à l’horizon 2050. En effet, le Centre insiste sur le fait que l’éducation des surdoués constitue un pilier stratégique pour bâtir un capital humain apte à diriger l’avenir. Par ailleurs, il appelle à passer des standards traditionnels à des systèmes éducatifs flexibles, adaptatifs aux transformations rapides. À ce titre, il a présenté son Prix Mondial de la Qualité et de l’Excellence en Éducation.
Deuxièmement, les orientations stratégiques et les modèles d’excellence pour les talents (Vision 2050). Ainsi, le Centre a partagé son expertise dans le développement du modèle arabe de qualité et d’excellence éducative, ainsi que son rôle dans l’autonomisation des institutions pour concevoir des politiques et programmes inclusifs. Ces derniers s’appuient sur la gouvernance, l’innovation et des partenariats impactants.
Troisièmement, l’impact et la mesure des performances futures des talents. En outre, la participation a souligné l’importance de passer de la mesure des inputs à celle des impacts à long terme. Pour ce faire, des indicateurs de performance prospectifs lient les résultats éducatifs au développement durable et à l’économie de la connaissance.
Quatrièmement, les compétences et l’autonomisation des talents à l’horizon 2050. Enfin, le Centre a discuté des compétences futures essentielles : pensée systémique, innovation, intelligence artificielle, leadership éthique et résilience. Par conséquent, il insiste sur l’alignement des programmes de talent avec les transformations numériques et le marché du travail mondial.
Un impact durable et des perspectives
De surcroît, le Centre a lancé sa participation via des parcours scientifiques incluant des papers d’experts et une revue d’impact de ses programmes. Cela favorise l’échange d’expériences globales et relie les pratiques nationales aux cadres internationaux de qualité.
En conclusion, le Centre affirme que ce partenariat modèle l’intégration des efforts nationaux, régionaux et internationaux pour développer l’éducation des talents. Dès lors, il aspire à élargir la coopération en recherche, renforcement des capacités et élaboration de politiques, contribuant ainsi à réaliser la Vision Éducation des Talents 2050.
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